精準(zhǔn)細(xì)嚴(yán)：精細(xì)化管理持續(xù)落地

【培訓(xùn)目標(biāo)】

1. 顛覆認(rèn)知：根本轉(zhuǎn)變學(xué)員對精細(xì)化管理與管理目的的認(rèn)知

2. 掌握工具：讓學(xué)員快速掌握并運用精細(xì)化落地的實戰(zhàn)工具

3. 找準(zhǔn)問題：幫助學(xué)員找準(zhǔn)實戰(zhàn)精細(xì)化管理的關(guān)鍵問題障礙

4. 解決難題：幫助學(xué)員運用實戰(zhàn)工具現(xiàn)場解決實際管理難題

5. 達成共識：幫助學(xué)員達成精細(xì)化管理落地認(rèn)知與行動共識

6. 輸出成果：現(xiàn)場生成精細(xì)化的落地方案及行動計劃等成果

7. 轉(zhuǎn)換效益：輸出成果運用于實際管理快速轉(zhuǎn)換出企業(yè)效益

【培訓(xùn)對象】

1. 中高層管理人員

2. 中基層管理人員

3. 優(yōu)秀員工骨干

【培訓(xùn)講師】

叁仁壹行講師團職業(yè)師資

【培訓(xùn)特色】

三“從” 四“得”＋兩“多”一“快”

1. 三從：從實戰(zhàn)落地出發(fā)、從問題解決出發(fā)、從業(yè)績突破出發(fā)（實戰(zhàn)性）

2. 四得：課程內(nèi)容學(xué)員聽得懂、記得住、練得會、用得了（簡單性）

3. 兩多：實戰(zhàn)管理工具多、實際落地方法多（落地性）

4. 一快：培訓(xùn)向企業(yè)效益轉(zhuǎn)換快（成果性）

【培訓(xùn)模式】

1. 理論聯(lián)系實際：實戰(zhàn)理論講授＋實戰(zhàn)案例剖析＋實際工作研討

2. 現(xiàn)場輸出成果：實際問題解決＋實戰(zhàn)課題轉(zhuǎn)換＋現(xiàn)場成果輸出

3. 持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)：確立課題項目＋組建改進團隊＋持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)

【培訓(xùn)課時】

1. 1天（部分內(nèi)容講授、微量工作研討、沒有成果輸出）

2. 2天（完整內(nèi)容講授、少量工作研討、少量成果輸出）

3. 3天以上（完整內(nèi)容講授、批量工作研討、批量成果輸出）

4. 課程結(jié)束后，如果企業(yè)需要可安排持續(xù)的跟蹤輔導(dǎo)，跟蹤輔導(dǎo)的具體安排根據(jù)企業(yè)實際需要（時

間另排，費用另計）

【培訓(xùn)要求】

1. 以小組為單位展開培訓(xùn)與研討演練，每個小組人員數(shù)量10人左右

2. 小組人員由來自一個部門或者職能相近的部門人員構(gòu)成為佳

3. 兩天以上課程安排，課程現(xiàn)場需配備筆記本電腦一臺，并配備一名能夠熟練操作辦公軟件的電腦操作人員

【培訓(xùn)教具】

1. 條幅：懸掛印有培訓(xùn)主題的條幅

2. 紙張：A2大白紙（每個小組每天用量2－3張）及A4紙1包

3. 筆：兩色白板筆（每個小組2支）及圓珠筆若干支

4. 方便貼：大規(guī)格76*100mm最佳，每個小組50張左右

5. 評分表：現(xiàn)場張貼墻面的小組學(xué)習(xí)過程與現(xiàn)場成果評比表

6. 獎品：實戰(zhàn)研討演練中表現(xiàn)優(yōu)秀的2－3個小組及優(yōu)秀學(xué)員的獎品

7. 其他：投影儀、無線話題（兩支）、音頻線、白板、白板夾子或白板磁鐵

【課程模塊】

《精準(zhǔn)細(xì)嚴(yán)：精細(xì)化管理持續(xù)落地》

模塊一  解讀精細(xì)  把握本質(zhì)

模塊二  顛覆認(rèn)知  夯實基礎(chǔ)

模塊二  八化管理  理清系統(tǒng)

模塊四  跨越障礙  管出效益

【課程大綱】

模塊一  解讀精細(xì)  把握本質(zhì)

引導(dǎo)案例

1. 精細(xì)化管理的來源

2. 精細(xì)化的三個精神

a) 精：精益求精，強調(diào)工匠精神

b) 細(xì)：細(xì)化分解，強調(diào)求實精神

c) 化：持續(xù)落地，強調(diào)較真精神

3. 精細(xì)化的六精五細(xì)

a) 企業(yè)精神

b) 管理精髓

c) 技術(shù)精華

d) 質(zhì)量精品

e) 營銷精道

f) 財務(wù)精算

4. 精細(xì)化的六精五細(xì)

a) 細(xì)分市場

b) 細(xì)化職能

c) 細(xì)解目標(biāo)

d) 細(xì)梳流程

e) 細(xì)控成本

5. 精細(xì)化與企業(yè)浪費

6. 精細(xì)管理本質(zhì)與目的

a) 本質(zhì)：精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)

b) 目的：提高效率與效益

實操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實際課時安排）

l 用小組共識的一句話概括精細(xì)化管理的目的

l 企業(yè)實施精細(xì)化管理關(guān)鍵難點與障礙有那些

l 梳理本企業(yè)實際管理工作中突出的浪費現(xiàn)象；并分析浪費量級、掌控層級、可操作性；建立本企業(yè)的

浪費現(xiàn)象行為庫

l 將課程中未能查找完成的浪費行為轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟蹤、確

保完成

培訓(xùn)現(xiàn)場成果輸出（根據(jù)實際課時安排）

l 本企業(yè)突出浪費現(xiàn)象與行為及本企業(yè)浪費現(xiàn)象庫

l 部分浪費現(xiàn)象與行為的浪費量級、掌控層級、可操作性

l 學(xué)員具備查找、發(fā)現(xiàn)、分析本企業(yè)浪費現(xiàn)象與行為的實際工作能力

模塊二  顛覆認(rèn)知  夯實基礎(chǔ)

引導(dǎo)案例

1. 企業(yè)管理普遍現(xiàn)狀

2. 精細(xì)化的根本障礙

3. 顛覆傳統(tǒng)管理理念

a) 管理不講理

b) 什么是“管”

c) 什么是“理”

4. 夯實精細(xì)管理基石

a) 三大試驗與精細(xì)化的依據(jù)

b) 工作分析與精細(xì)化的關(guān)系

c) 工作分析對精細(xì)化的價值

5. 找準(zhǔn)精細(xì)管理依據(jù)

a) 深入工作分析

b) 找準(zhǔn)精細(xì)依據(jù)

6. 掌握細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)換技術(shù)

a) 技術(shù)工具解讀

b) 關(guān)鍵工作聚焦

c) 關(guān)鍵動作轉(zhuǎn)換

實操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實際課時安排）

l 運用轉(zhuǎn)換技術(shù)工具，對實際管理中的若干項工作進行關(guān)鍵任務(wù)聚焦

l 運用轉(zhuǎn)換技術(shù)工具，對上述這些關(guān)鍵任務(wù)進行精細(xì)化動作轉(zhuǎn)換

l 將課程中未能梳理完成的重要工作的聚焦與動作轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、

持續(xù)跟蹤、確保完成

培訓(xùn)現(xiàn)場成果輸出（根據(jù)實際課時安排）

l 若干項重要工作的關(guān)鍵任務(wù)聚焦

l 這些關(guān)鍵任務(wù)的精細(xì)化的操作過程

l 學(xué)員具備關(guān)鍵任務(wù)聚焦與精細(xì)化動作轉(zhuǎn)換的能力

模塊二  八化管理  理清系統(tǒng)

引導(dǎo)案例

1. 工具對精細(xì)化的意義

2. 八化管理是有效工具

3. 八化帶來的四大轉(zhuǎn)變

a) 八化對管理模式的改變

b) 八化對管理素質(zhì)的改變

c) 八化對執(zhí)行能力的改變

d) 八化對精細(xì)落地的改變

4. 理清系統(tǒng)與精細(xì)落地

5. 準(zhǔn)確梳理管理的系統(tǒng)

a) 八化管理精細(xì)運用

b) 管理體系模塊區(qū)分

c) 多級流程精細(xì)梳理

6. 精細(xì)實施可以很簡單

實操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實際課時安排）

l 分析并共識各關(guān)鍵部門的業(yè)務(wù)模塊

l 分析并共識各模塊工作的一級流程（部分模塊）

l 分析并共識各一級流程的二級流程（部分流程）

l 分析并共識各二級流程的關(guān)鍵流程（部分關(guān)鍵）

l 將課程中未能梳理完成的流程轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟蹤、確保完成

培訓(xùn)現(xiàn)場成果輸出（根據(jù)實際課時安排）

l 各關(guān)鍵部門的業(yè)務(wù)模塊（完整）

l 各模塊工作的一級流程（部分模塊）

l 各一級流程的二級流程（部分流程）

l 各二級流程的關(guān)鍵流程（部分關(guān)鍵）

l 學(xué)員具備系統(tǒng)梳理本部門工作的能力

模塊四  跨越障礙  管出效益

引導(dǎo)案例

1. 精細(xì)管理敗因分析

a) 認(rèn)知與權(quán)力

b) 思維與心理

c) 習(xí)慣與工具

d) 利益與文化

2. 認(rèn)知共識跨越障礙

3. 觀念轉(zhuǎn)變跨越障礙

4. 時間管理跨越障礙

5. 管理溝通跨越障礙

6. 例常例外跨越障礙

a) 例常例外管理解讀

b) 區(qū)分例常例外管理

7. 關(guān)鍵管理管出效益

a) 提取梳理抓關(guān)鍵

b) 動作轉(zhuǎn)換精流程

c) 規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)定制度

d) 系統(tǒng)工具轉(zhuǎn)信息

e) 僵化優(yōu)化到固化

f) 關(guān)鍵管理出效益

實操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實際課時安排）

l 例常與例外的管理差異是什么，例常管理對精細(xì)化管理落地的意義是什么

l 小組分析并共識各關(guān)鍵部門的關(guān)鍵的二級業(yè)務(wù)流程，并對若干關(guān)鍵二級流程運用精細(xì)化改進工具進行

深入分析與優(yōu)化

l 小組分析、共識、并分享這些優(yōu)化后的關(guān)鍵二級流程將產(chǎn)生出那些企業(yè)效益

l 將課程中未能完成的關(guān)鍵的二級流程轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟蹤、

確保完成

培訓(xùn)現(xiàn)場成果輸出（根據(jù)實際課時安排）

l 各小組共識的關(guān)鍵二級流程目錄

l 若干精細(xì)優(yōu)化后的關(guān)鍵二級流程

l 學(xué)員具備將關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程持續(xù)優(yōu)化并產(chǎn)出企業(yè)效益的能力

課程全程重點回顧

課程現(xiàn)場實戰(zhàn)成果的總結(jié)、評比、頒獎（根據(jù)實際課時安排）

l 課時需要：兩天以上單一主題課程可安排

l 評委組成：公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)＋課題講師組成

l 評比得分：課程過程得分＋成果評比得分

l 課程頒獎：由課程現(xiàn)場公司最高領(lǐng)導(dǎo)頒獎

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